二、給定資料

材料一：張文馳在人性的高考中得了滿分，恰是因為許多人在真實的高考背景下，根本無力去追求這樣的人性之美。湖北高三學生張文馳在備戰(zhàn)高考期間，赴京捐獻骨髓，參與挽救素不相識的白血病患者的生命。此義舉感人，網(wǎng)友親切地稱他“最美中學生”，力頂他在“人性的高考中得了滿分”。

面對如潮的贊美，張文馳反倒冷靜，他一再表達：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的�！边@句話彰顯了一個樸素道理：人性高于一切，高考也不例外。這句話讓我們感動之余有所反思：“最美中學生”到底美在哪里?

沖突產(chǎn)生美。張文馳的義舉之所以迸發(fā)出美的力量，不僅在于他是全國首個捐獻骨髓的高中生，也不僅在于他是全國年齡最小的造血干細胞捐獻者，而在于他在高考和救人發(fā)生沖突之時，義不容辭地選擇了后者。這種抉擇，看似簡單實則艱難。當人們掂量著高考對人生的分量，當人們抬眼望著高考倒計時屏幕，當人們得知這是張文馳的第二場高考，相信更加能夠體會到，他作出的這一抉擇，堪稱壯舉。

也正因為如此，張文馳的行為反倒形象地襯托出高考對人性的壓抑。照理說，一場考試與救人完全不具有可比性。只有當這場考試將在很大程度上影響一個人的未來命運時，二者才可能發(fā)生矛盾，構(gòu)成“力量對比”。越多人為張文馳歡呼贊美，在他們看來，于緊張備戰(zhàn)高考期間去救人，簡直就是一種巨大犧牲，是拿自己的前途作為救人代價。

這是一個可怕的現(xiàn)實。這讓我們?yōu)閺埼鸟Y歡呼的同時，不由發(fā)出一聲嘆息。為了走過高考這座獨木橋，學子們放棄了多少本該擁有的歡樂，以及本想追求的社會理想。張文馳的事跡所引起的反響，讓我們想到有很多人缺乏必要的人文情懷，即所謂社會責任意識�！白蠲乐袑W生”的美，也來自于對這種社會責任意識的呼喚。張文馳在人性的高考中得了滿分，恰是因為許多人在真實的高考背景下，根本無力去追求這樣的人性之美。它讓我們把一個高三學生犧牲備考時間捐獻骨髓，而不是捐獻骨髓本身，看作一個了不起的行為。

材料二： 胡錦濤同志在十八大報告提出，要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)。

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