二、橫向思維

(一)基本定義

橫向思維，是指我們思維過程橫向、往寬處發(fā)展，這一思維可將問題從多角度、多層次去思考與分析。拓寬自己的思維面，學會觸類旁通，舉一反三。

橫向思維過程是將問題進行多角度思考，將一個問題分析更為全面，而作為公務員，在實際工作中，是需要這一思維方式，這也是綜合分析能力這一測評要素測評的原因和重點�？忌�在實際思考和分析問題時，能很好地運用這一思維，可有效地將問題闡述更為明白，更為透徹，更為全面。

(二)訓練方法

公務員面試不只是考查考生的知識儲備，還考查考生對時事的關(guān)注，以及對問題和現(xiàn)象的思考和分析，能否多角度去分析問題的關(guān)鍵和現(xiàn)象的本質(zhì)。這就要求考生能夠從一個核心點進行多角度思考，考查考生能否全方面地分析問題和解決問題。因此，平時在關(guān)注時事時就要學會多角度去分析，全面性地分析現(xiàn)象和問題。

例題：近來，“異地高考”話題受到高度關(guān)注，各地都相應推出相關(guān)政策，包括“北上廣”等一線城市。對此，你怎么看?

【專家解析】 顯然，很多考生都想到“異地高考”是教育制度的改革，打破了戶籍制度的限制，促進了“教育公平”。但是我們考生可進一步去思考分析，“教育公平”是一個大概念，包括有“教育機會的公平”和“教育過程的公平”。這顯然又是深入的兩個角度，逐步去分析作答。本題明顯偏向的是“過程公平”，但是關(guān)注時事的考生，實際作答也可略談當前教育“過程不公平“現(xiàn)象，表現(xiàn)出考生對時事的精準理解和更深的理解，顯得更符合一個公務員的要求。

三、縱向思維

(一)基本定義

縱向思維是指我們的過程可以從分析對像的不同層面切入，逐步深入性去思維分析問題與現(xiàn)象，把握事物的發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。

這一思維可以幫助考在分析問題更有深入，與橫向思維相互補，具有這種思維，可很好地對事物的見解和現(xiàn)象的分析入木三分，透視本質(zhì)�？忌�把握了這一思維方式，在論述觀點時，可做到重點的論述;分析問題，可深入地得到獨到的觀點。在的面試過程中，更顯考生的思維能力與分析能力。

(二) 訓練訪求

縱向思維是將問題和現(xiàn)象進行深入思考和分析，層層剖析，是遞進式思維，可深層次去把握本質(zhì)和規(guī)律，透視出考查的要點與核心點。這在綜合分析能力測評時，表現(xiàn)更突出。但可惜的是，很多考生在實際表現(xiàn)的是浮于表面，淺嘗輒止，讓考官不能很好知了考生的思維能力與分析能力，不能很好地綜合考量一個考生。因此，在平時考生就要學會深入地去分析問題，把握現(xiàn)象的本質(zhì)和事物的發(fā)展規(guī)律，更加精準理解理論政策的背景和出題思路。

例題：某農(nóng)夫養(yǎng)了一只雞，雞每天下一只蛋。農(nóng)夫想，如果每天多喂1倍的飼料，雞就能多下1倍的蛋。從此以后，農(nóng)夫就每天多喂給雞一倍的飼料。結(jié)果，雞越來越胖，再沒下過一個蛋。這個故事給你什么啟示?

【專家解析】 這是一道寓言故事類題，答案是不限定的，觀點有很多。但在答題時，很多人卻未能表現(xiàn)出很強的分析能力與邏輯思維。真實的分析和作答過程應該是：這個農(nóng)夫的作為是求得心切，是一種急功近利的行為，不能從實際出發(fā)，不知道如此行為是不可能達到目的，是不尊重客觀規(guī)律的表現(xiàn)。如果作此分析，答案就一目了然，而且有層次、有深度、有道理。給出的啟示有三點：一是做事不能急功近利，二是凡事應從實際出發(fā)，三是做事做決策應該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，再結(jié)合現(xiàn)實去分析。可謂更為出彩，更吸引考官的關(guān)注。

專家認為，在實際面試備考過程中，需要考生準備的很多，但是認識面試，就得從面試思維開始，真正認識面試，才能真正明白面試是什么、考什么、怎么考，復習才更具有針對性，答題更切中題意與考核要求。除以上三種思維外，面試還要關(guān)注和理解其他思維方式，如辯證性思維、發(fā)散性思維等。常言道，“有備無患，常備不懈“是萬全之策。

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