模擬試題：認(rèn)真閱讀“給定資料1-5”，分析指出材料中所謂的“讀書無用論”產(chǎn)生的原因。(20分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。篇幅不超過 300字。

【參考解析】

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大。高等教育大眾化大學(xué)生和大學(xué)生家長對就業(yè)的期待和社會需求存在巨大矛盾。

2.高等教育質(zhì)量無法保證。生源大幅增加后，教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果很難得到保證。

3.屢屢出現(xiàn)的“拼爹門”、“關(guān)系戶”以及“蘿卜招聘”等，造成就業(yè)不公的現(xiàn)狀。

4.高校教學(xué)與市場需求脫節(jié)。經(jīng)濟快速發(fā)展，轉(zhuǎn)型速度加快，人才需求變化很快，使得高校課程教學(xué)設(shè)置并不能完全適應(yīng)社會和市場的需求。

5.教育資源分配不均，嚴(yán)重影響教育公平。

6.城鄉(xiāng)二元管理模式，城鄉(xiāng)在戶籍、就業(yè)、醫(yī)療、社會保障、農(nóng)村土地等相關(guān)制度上差異大。

這些，都讓各界對高等教育日漸失望，漸生“讀書無用論”。

二、意義危害

模擬試題：結(jié)合材料并聯(lián)系實際，用不超過300字篇幅，請分析“窮二代”現(xiàn)象的危害。

要求：分析全面，思路清晰，語言流暢。

【參考解析】

“窮二代”現(xiàn)象的實際上是一定程度的階層固化，它的危害主要表現(xiàn)在：

1.底層社會成員改變地位、向上流動的機會在減少，最終影響到社會穩(wěn)定。

2.進一步導(dǎo)致教育等社會資源分配不均。

3.影響收入，導(dǎo)致貧富差距越來越大。

4.讓各界對高等教育日漸失望，漸生“讀書無用論”。