（考德上教師王娟）

說到申論大作文，相信不論是應(yīng)屆在讀的學(xué)生還是職場(chǎng)奮戰(zhàn)的社會(huì)人都會(huì)了解一二，但一旦說到申論大作文備考，大部分人都毫無章法，因此大作文拿高分幾乎成為考生的奢望�，F(xiàn)實(shí)真的是這樣的嗎?其實(shí)未必，申論高分雖少但年年都有，高分的存在說明大作文備考并非無徑可尋，只是考生在備考實(shí)踐中所共同存在的大大小小的誤讀、誤解以及誤區(qū)直接導(dǎo)致低分。以下，考德上公培申論輔導(dǎo)專家將為大家分析備考中所出現(xiàn)的幾個(gè)典型的誤區(qū)，希望能引起考生的警惕。

大作文備考誤區(qū)(一)備考無用論

在日常教學(xué)中會(huì)有考生問這樣的問題：老師，為什么我沒有有意學(xué)習(xí)申論寫作時(shí)還能得50多分，復(fù)習(xí)之后反而越考越低呢?這個(gè)現(xiàn)象并非是個(gè)別的，可以說是常常出現(xiàn)，因此很多考生總結(jié)成“申論備考是在做無用功，還不如用來學(xué)行測(cè)，對(duì)總分提高更有利”。然而當(dāng)考生在備考中遇到困難時(shí)會(huì)更加堅(jiān)定“申論備考無用論”的觀點(diǎn)。

通過對(duì)考生情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的考生一般是本身文筆較好，對(duì)寫作有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)遇到適合自己口味的題材和題目時(shí)，自身的優(yōu)勢(shì)會(huì)顯現(xiàn)出來，有時(shí)會(huì)考出不錯(cuò)的成績(jī)。然而，考生們需要注意的是，公務(wù)員考試特別是國(guó)考，申論考察的是考生從全局的高度著眼看問題，從細(xì)微的角度來解決問題的綜合能力，而不僅僅是簡(jiǎn)單的文字功底——初高中時(shí)所奠定的語(yǔ)文寫作基礎(chǔ)是無法對(duì)抗國(guó)考申論的高要求的，如果抱著這樣的僥幸心理放棄大作文備考的話，將很輕易面臨下一次的重?fù)簟?

那申論大作文有哪些是可以準(zhǔn)備的呢?其實(shí)申論大作文并不是在某一處某一點(diǎn)需要備考，而是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要突破甚至是打翻你固有的認(rèn)識(shí)，從身份認(rèn)知到解題技巧進(jìn)行全面的備考，這里考德上申論輔導(dǎo)專家提出幾點(diǎn)供大家參考：

1. 身份認(rèn)知。申論和面試，都是需要考生以政府工作人員的身份對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所面臨的一些現(xiàn)象和問題提出自己的見解，那么你的身份就需要從一個(gè)學(xué)生或者社會(huì)工作者轉(zhuǎn)向政策建議者、政策調(diào)研者或政策執(zhí)行者以及決策者與群眾之間的橋梁，那么你需要在備考中有意識(shí)的培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)、以人為本的意思、管理和執(zhí)行的意識(shí)等等，沒有意識(shí)和身份的轉(zhuǎn)變何談申論寫作的出發(fā)和立意?

2. 審題深度。與初高中的作文相比，申論大作文的審題有些意想不到的深度，甚至是陷阱。如2011年4月的多省聯(lián)考申論大作文：結(jié)合“給定資料”，以“家底”為題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。然而我們回到材料中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章標(biāo)題在材料中很難找到，而客觀題也只是涉及“人口普查”和“養(yǎng)老”這兩個(gè)話題，那如何既不脫離材料又不跑題成為審題的一大技巧。

3. 行文正氣。申論講的是政治，它自身所散發(fā)出來必然是正氣，而這種正氣表現(xiàn)在行文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面，寫作必須符合機(jī)關(guān)行文的規(guī)范，語(yǔ)言需要嚴(yán)謹(jǐn)大方，并且富有感染力。這樣的行文要求并非是考生能夠天然生成的，需要在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)的去鍛煉和培養(yǎng)。

除此以外還有很重要的大作文寫作測(cè)評(píng)要素、閱讀能力培養(yǎng)等等都是需要考生去學(xué)習(xí)和攻克的，如此看來申論還簡(jiǎn)單嗎?備考還是無用功嗎?相信考生們心中已有答案。

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