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              國考行測定義判斷規(guī)律基礎(chǔ)

              來源:考德上公培公考研究中心時間:2013-08-15 15:16考德上教育V

              國家公務(wù)員考試:http://wljdxs.cn

              2014國家公務(wù)員考試:http://wljdxs.cn/gjgwy/

              1、定義的要素

              定義是由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三個部分組成的。被定義項就是通過定義來揭示其內(nèi)涵的概念;定義項就是用來揭示被定義項內(nèi)涵的概念;聯(lián)接被定義項和定義項,組成定義項的概念是定義聯(lián)項。例如:“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”,其中“意外事件”就是被定義項,“因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項,“是指”就是定義聯(lián)項。

              2、定義的特征

              概念具有兩個基本特征,即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個概念的含義,即該概念所反映的事物對象所具有的本質(zhì)屬性。如“商品是用來交換的勞動產(chǎn)品”,其中“用來交換的勞動產(chǎn)品”就是商品的內(nèi)涵。概念的外延就是指這個概念所反映的事物對象的范圍,即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。

              3、定義判斷的邏輯方法

              在對定義判斷進(jìn)行解析之前,首先介紹一下定義的邏輯方法:

              (1)“屬”加“種差”的定義方法

              就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法,一般可用公式表示:被定義項=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下:第一,被定義項的鄰近屬概念,即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念,以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。第二,被定義項的種差,即指被定義項的這個種概念與同屬于其他同級種概念在內(nèi)涵上的差別,這種差別也就是被定義概念所反映的對象同其他對象的本質(zhì)區(qū)別。第三,把被定義項同屬加種差構(gòu)成的定義項用定義聯(lián)項聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成完整的定義。

              例如:人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動的動物。

              解析:這是給“人”下的定義。其中,“人”的屬概念是“動物”,確定人是動物這類事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)進(jìn)行勞動”是種差,是將人與其他動物相比較而得出的本質(zhì)差別;“是”是定義聯(lián)項,它把被定義項與定義項(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成了一個完整的定義。

              (2)四要素分析法

              定義中通常包含四項要素,即主體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中,也有可能只出現(xiàn)其中的一項。但是,從這幾年的命題情況看,一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點(diǎn),只是會選擇其中的一項、兩項或三項。

              1.主體,就是行為或事件的發(fā)動者、當(dāng)事方,如果選項不能滿足定義中對主體條件的要求,即可排除。

              2.對象,是指行為或事件的承受者,被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象,如某些單位和個人。

              3.主觀要素,即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。

              4.客觀要素,指客觀上實(shí)施了什么行為,采取了怎樣的行為方式,達(dá)到了一種什么程度,造成了一種怎樣的結(jié)果。

              (3)定語中心詞分析法

              在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下,而且題干中有一連串的定語的情況下,我們采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類,也就是邏輯上的“屬”,定語是對中心詞的的限制或修飾,使這個大類進(jìn)一步縮小、精確化,在邏輯學(xué)上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點(diǎn),也有可能中心詞并無特殊之處,題目的考核點(diǎn)重在對定語中所設(shè)定的條件。

              以上方法可以分開使用,也可以結(jié)合起來使用,其實(shí)質(zhì)是相同的,僅僅是一種參考和借鑒。

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