申論考試是為公務(wù)員隊(duì)伍選拔人才，因此其對語言表達(dá)的要求與其他考試不同，會要求更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。而大多數(shù)考生對于這類語言風(fēng)格不是非常了解，在寫作時往往表達(dá)過于隨意，不夠規(guī)范，嚴(yán)重影響考試成績。本文專門針對如何在申論考試中做到規(guī)范表達(dá)為考生進(jìn)行總結(jié)。

一、常見錯誤

在一次關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作》的課堂練習(xí)中，學(xué)生寫出了以下的句子：

1、充分利用相關(guān)法制來管制食品的安全問題。

2、關(guān)于食品的質(zhì)量問題弄得人心惶惶。

3、食品的質(zhì)量問題主要在于其結(jié)構(gòu)不夠完善。

4、在新型的社會發(fā)展中，舊的結(jié)構(gòu)理念需要修正跟上社會發(fā)展的步驟。

5、加強(qiáng)食品安全的培訓(xùn)工作。

6、使食品安全成為每個社會和每個單位成員的自覺行為。

7、促進(jìn)安全的潛力十分巨大。

8、靠管理加強(qiáng)食品衛(wèi)生工作。

通過這些句子可以看出，現(xiàn)在許多考生書面表達(dá)能力欠佳，出現(xiàn)大量不貼切的語句、不準(zhǔn)確的話語。

二、錯誤分析

第一部分列出的句子存在的問題主要有：句子表達(dá)不規(guī)范、用詞不當(dāng)并且不符合官方正式語言、分不清主次。

第1句中“相關(guān)法制”表達(dá)不規(guī)范，應(yīng)為“相關(guān)法律、法規(guī)”;“管制”詞語使用不當(dāng)，應(yīng)為“管理”。

第2句中“關(guān)于”詞語不當(dāng)，應(yīng)為“由于”;“弄得”不符合官方正式表述應(yīng)改為“導(dǎo)致”或者“致使”。

第3句分不清主次不能正確陳述問題的原因。

第4句主觀造詞不符合理論和實(shí)際的表達(dá)方式，如“舊的結(jié)構(gòu)理念”這個詞語;詞語使用不當(dāng)，“步驟”應(yīng)改為“步伐”。

第5句結(jié)構(gòu)不完整，“培訓(xùn)”缺乏限定語句不通暢表達(dá)不清楚。

第6句主干成分不正確，“食品安全”不能成為“自覺行為”。

第7句詞語搭配不當(dāng)，“潛力”不能用“促進(jìn)”應(yīng)為“挖掘”。

第8句主次不清，“食品安全”不僅僅是“衛(wèi)生工作”能解決的。

三、備考方法

申論作為考查準(zhǔn)公務(wù)員的測試工具，不僅要考生有較強(qiáng)的社會認(rèn)知能力還需要有流暢的語言表達(dá)功底，要避免出現(xiàn)以上問題提高申論寫作要做到：

1、平時多注意積累申論的規(guī)范表達(dá)。如：中央和國務(wù)院制定的正式文件包括全國性會議文件，通過閱讀這些合格的“官樣文章”培養(yǎng)自己的語感、增強(qiáng)政論性語匯表達(dá)能力。

2、加強(qiáng)詞匯的積累，注意公文中動詞的使用方式。申論文章中多使用動詞、用好動詞才能使論證有力度，要能通過使用不同的動詞表達(dá)性質(zhì)相同的事件。在平時閱讀時要養(yǎng)成一個記錄動詞的習(xí)慣，把不同的動詞分門別類按照它們本身具有的特質(zhì)歸納，如表達(dá)好的、進(jìn)步方面的動詞列出一行;表達(dá)不好的、消極方面的動詞另列出一行，這樣不同性質(zhì)有各種不同詞匯，經(jīng)常抄錄的過程就是逐漸熟悉的過程，只有詞匯豐富，才能使表達(dá)流暢。

3、一定要勤于動筆。多多用筆來表達(dá)自己的觀點(diǎn)或言論，不要經(jīng)常只是“思考”中。只有寫出來才知道思想與筆頭還是有差距，這種距離主要體現(xiàn)在：頭腦中的表達(dá)可以只是大概的、通俗的、甚至僅僅為一種模糊的看法，而下筆之時與落筆之后才是實(shí)在的、可感覺的。只有落實(shí)到字里行間真正用筆、用規(guī)范性詞匯表達(dá)出來，申論寫作才能提高。