通常公考類數(shù)量科目在上課過程中一般來說采取的講解過程是：試題+題型+方法的形式按照章節(jié)對學生逐一進行講解。不過，考德上公培提示考生朋友仍然有一些值得思考的問題供大家借鑒。

在對例題的講解過程中，一些學員反饋給老師的問題是在聽課過程中的例題感覺難度適中，但是在課下練習過程中做其他模擬題或者試題的時候卻感覺沒有思路。究其原因是由于學員在聽課過程中是按照章節(jié)來進行聽課做題，其思路一開始就被老師引導了。因此，做題的時候并不需要判斷題型是什么，屬于哪一類別，當然也不存在為解題思路而頭疼的問題了。以下題為例在進行說明：

例：某單位購買一批樹苗計劃在一段路兩旁植樹。若每隔5米種1棵樹，可以覆蓋整個路段，但這批樹苗剩20棵。若每隔4米種1棵樹且路尾最后兩棵樹之間的距離為3米，則這批樹苗剛好可覆蓋整個路段。這段路長為( )。

A.395米B.205米

C.375米D.195米

如果說把這道例題安排在植樹問題上進行講解的話，按一下方法進行解析：

首先根據(jù)題干中字眼“一段路兩旁植樹”判斷為植樹問題而且為線性植樹的雙邊植樹問題。首先按照間隔5米的情況進行列式求出植樹的棵樹：

那么這道例題可不可以用帶入排除法來進行求解呢?如果說根據(jù)“若每隔4米種1棵樹且路尾最后兩棵樹之間的距離為3米”可以得出S減去3是4的倍數(shù)。又根據(jù)問的問題“這段路長為( )”可以看出這個問法是沒有任何特點的，因此選擇采用居中帶入的方式首先可以排除B選項，然后帶入C選項，發(fā)現(xiàn)符合題意，那么到這里就截止了嘛，進過細心的核對可以發(fā)現(xiàn)A,D選項同樣符合題意，是無法通過帶入排除的。因此，可以看出在做題時應當具體問題具體分析，不能夠想當然的應用代入排除的思想。

注：在這里進行一下說明：代入排除的思想一般應用的題型為，多位數(shù)問題、余數(shù)問題、年齡問題、不定方程、復雜行程問題等。不要想當然的隨意采用該方法。

綜上可知，面對一道數(shù)量關系的試題解題的思考過程是：讀題干根據(jù)關鍵字眼確定出題類型-確定解答方法(一種或者兩種選擇簡單快速的方法)-嚴格按照方法求解。如果遇到完全沒有思路的問題，在課下練習的時候應當動腦筋多思考，即使最后沒有想出解題思路也是對數(shù)學解題水平的一個提高的過程。但是在考場當中，遇到該類問題應該果斷略過，等其他題求解完畢再來思考，或者直接選擇一個答案。

這里要注意的是，在復習過程中如果屬于復習的前期那么可以選擇一套模擬性質的題集來進行練習，從而提高數(shù)學的解題水平;如果說臨近考試不建議再解出模擬題了，因為無論出題思路還是難易程度均與試題有所差距，可能會對考生產(chǎn)生一種誤導的思想。

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