全國(guó)教師招聘考試面試部分要求考生在五分鐘的結(jié)構(gòu)化問(wèn)答后進(jìn)行十分鐘的模擬試講，模擬試講在整個(gè)面試環(huán)節(jié)中所占時(shí)間最長(zhǎng)，這也是我們面試培訓(xùn)中最重要的一部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月培訓(xùn)學(xué)員的歷程，考德上公培資深講師發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文考生所存在的一些共同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是我們面試?yán)蠋熕�要注意的地方，在培�?xùn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的講解與示范。

首先，語(yǔ)文考生普遍閱讀沒(méi)有感情，需要老師詳細(xì)示范不同階段的語(yǔ)氣與態(tài)度，必要的時(shí)候需要老師一句一句的教，讓學(xué)員進(jìn)行模仿。語(yǔ)文面試的試題清單中，第一句大部分都要求考生有感情的朗讀課文或者范讀課文，所以朗讀幾乎在所有題型中都占有百分之三十以上的分量，而且中小學(xué)面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)八大項(xiàng)里面有明確的要求，即考生的語(yǔ)言要有感染力。但由于考生大部分是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，試講初期總是放不開(kāi)，而且即便到了最后能放得開(kāi)，考生也不知道什么叫做有感情的朗讀，尤其是小學(xué)階段，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和速度都很難把握。所以老師在模擬前最好給學(xué)員示范不同階段的朗讀方法，一邊學(xué)員在試講的時(shí)候有個(gè)參照性，而不是老師一味的要求學(xué)生改，卻沒(méi)有任何示范。

其次，語(yǔ)文很大部分考生都不能很好的將試題清單中的要求與內(nèi)容相結(jié)合。很多時(shí)候講了內(nèi)容但沒(méi)有完成題目要求，或者只顧著完成題目要求卻沒(méi)有結(jié)合內(nèi)容。例如朱自清的《荷塘月色》，有的學(xué)員只顧著分析文章中的比喻或擬人通感的寫(xiě)作手法，卻忘記了題目要求老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)景抒情的手法。再比如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，有的考生一上來(lái)沒(méi)多久就引出作者的寫(xiě)作手法是托物言志，但是所以何物，所言何志都還沒(méi)有說(shuō)出來(lái);再或者不少學(xué)員分析了文章中每一個(gè)句子，每個(gè)詞語(yǔ)，講了比喻擬人卻忘了作者最主要的寫(xiě)作手法---托物言志。這就要求老師在大課理論上一定要強(qiáng)調(diào)題目要求必須與文章內(nèi)容相結(jié)合并舉例說(shuō)明，以此來(lái)更好的幫助學(xué)員理解。

最后，這并不只是語(yǔ)文考生普遍存在的問(wèn)題，而是各學(xué)科考生都存在的一個(gè)問(wèn)題，就是板書(shū)的設(shè)計(jì)。為了達(dá)到題目的要求，許多考生經(jīng)常在板書(shū)環(huán)節(jié)的前半部分寫(xiě)出授課的重難點(diǎn)，然后再繼續(xù)分析其他的內(nèi)容，他們忽略的一個(gè)邏輯性與連續(xù)性。因此，老師在講板書(shū)環(huán)節(jié)的過(guò)程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)板書(shū)的邏輯性，并且要讓學(xué)員明白教學(xué)時(shí)要由淺入深，由表及里，這樣在真正的教學(xué)操作中學(xué)生們才能被真正引導(dǎo)著，而不是老師只想著完成題目的主要要求，要記住教學(xué)內(nèi)容一定要符合實(shí)際情況。

抓住學(xué)員們普遍存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，這樣學(xué)員在短期內(nèi)才能夠快速進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)員感到明顯進(jìn)步時(shí)，他們也不會(huì)忘了培訓(xùn)他們的老師，而是會(huì)給你更多的尊崇，這也是作為一名教師所擁有的最有價(jià)值的回饋。