在湖北武漢的崇仁路小學(xué)，11歲的楊贍聞算得上名人，從一年級起陸續(xù)擔(dān)任班長、中隊委和大隊委，如今剛剛被同學(xué)們一致選為“學(xué)生校長”�！皬娜�年級起，每年暑假會送兒子到廣州參加演講、財商等訓(xùn)練營�！睏钯犅劦膵寢尳榻B，在兒子的情商培養(yǎng)上，已經(jīng)花費了6萬余元。(11月19日《現(xiàn)代快報》)

花6萬元學(xué)“情商”，并取得令人刮目的“卓著成效”，這一方面說明家長對孩子情商發(fā)展很重視，另一方面說明孩子沒有辜負“希望”。但孩子“過人”的情商還是讓人有些啞然，并隱隱為之擔(dān)憂，如此高調(diào)培養(yǎng)情商似有“拔苗助長”之嫌。

與眾多父母對奧數(shù)、作文培訓(xùn)趨之若鶩不同的是，這對父母選擇了情商的開發(fā)，突出了以人為本，這值得肯定。但過于片面放大情商的重要性則值得商榷，這反映出父母的焦慮和對孩子情商的不自信，是將自己的意志強加給孩子，并希冀孩子憑高人一籌的情商出人頭地。

情商是情緒智力，是一個漸進的過程，并非教育機構(gòu)的灌輸就可實現(xiàn)�；蛟S在培訓(xùn)中孩子確實學(xué)會了一些與人相處的技能，但這從嚴格意義上講并非情商，而單純是一種技巧。將成人交往規(guī)則搬到孩子中，盡管有時能得到老師的賞識，但可能會和孩子的思維格格不入。而真正的情商不是在虛擬的社會及空間中練就的，而是在實際的尤其是同齡人的交往中慢慢習(xí)得，也只有這樣情商才真正具有魅力。那種小大人式的情商，不但讓人感到異類，還會感到太“俗”。

專注于學(xué)習(xí)，快樂地生活，應(yīng)是每一個孩子值得擁有的時光。如此強化訓(xùn)練情商剝奪了本該屬于孩子的歡樂年華，而練就的情商又會處處制約著孩子本身的天性，長此以往，孩子就會感受到很苦很累。說著與年齡不相稱的話，做著和年齡不相稱的事，整天思考做事循事理、說話順人心，孩子的率真蕩然無存，童趣也無處覓尋，這無疑是一種莫大悲哀。

對孩子情商的培養(yǎng)不可操之過急，若再重復(fù)“仲永的故事”，那就不是一個“傷”字了得。培養(yǎng)孩子的情商委實必要，但不可劍走偏鋒，更不可將“人情練達即文章”奉為真理，若“情商”變“情傷”，必然得不償失。

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