根據(jù)最新國(guó)家公務(wù)員(微博)考試申論大綱，申論是測(cè)查考生是否具有機(jī)關(guān)工作能力的考試。很多考生忽略了這句話，專家認(rèn)為，這句話對(duì)于復(fù)習(xí)和作答申論具有根本性的指導(dǎo)意義，考生們要重視起來。

什么是機(jī)關(guān)工作能力?在我國(guó)的政府機(jī)關(guān)的日常工作中，需要經(jīng)常性和文稿打交道。上級(jí)機(jī)關(guān)需要下發(fā)文件、下級(jí)機(jī)關(guān)要學(xué)習(xí)上級(jí)文件、在社會(huì)管理過程中應(yīng)經(jīng)常寫一些公開性應(yīng)用文等，都應(yīng)具備較強(qiáng)的材料閱讀、分析、加工、綜合的能力，可謂是對(duì)一個(gè)人“筆桿子”的直接、綜合考察。

既然申論大綱是針對(duì)此機(jī)關(guān)工作能力的考察，換言之，就是考察對(duì)材料的閱讀、分析、加工、綜合的能力。由于機(jī)關(guān)文件及政府行文習(xí)慣的特殊要求，在真實(shí)考試時(shí)，每位考生應(yīng)避免成為以下三類人：

一、憤青。憤青特指對(duì)社會(huì)的看法比較激進(jìn)、憤懣的年輕群體。由于涉世未深，加之看待問題比較片面，善于紙上談兵而不是解決問題，這部分人往往看到政府在管理社會(huì)上存在的問題，自動(dòng)屏蔽了管理中的成就和進(jìn)步。這類人其本質(zhì)思維是沒有用發(fā)展的眼光看問題，沒有看到道路是曲折的，前途是光明的，目前中國(guó)存在的問題，在日后一定可以解決的。表現(xiàn)在考試作答時(shí)，則是通篇的指責(zé)、發(fā)難，流露出浮躁的氣息。

二、馬屁精。此類人群認(rèn)為在政府工作中，需要圓滑世故，對(duì)上迎合領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)下安撫群眾，誰也不能得罪，以“八面玲瓏”為處理機(jī)關(guān)工作的“上上策”。此類群體，更多集中于工作多年的社會(huì)群體。表現(xiàn)在申論作答時(shí)，通篇是對(duì)政府作為的謳歌、贊揚(yáng)等，刻意回避一些問題。

三、閑雜人等。這是最可怕的一類人，這種考生秉承“各家自掃門前雪，不管他人瓦上霜”的做人原則，認(rèn)為除了自己的事，別人的事都與自己無關(guān)，冷言旁觀社會(huì)中出現(xiàn)的各種問題。既不思考、也不解決。表現(xiàn)在考試時(shí)，是一種消極思維，機(jī)械照搬材料原話，缺乏思考，沒有任何個(gè)人色彩。

究竟怎樣才是申論作答正確的作答原則?著名教育專家認(rèn)為是政府思維。具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.客觀的承認(rèn)問題。我們說過，世間萬物都是發(fā)展的，中國(guó)的發(fā)展也是一樣，一定會(huì)有不少問題的出現(xiàn)。對(duì)于這些問題，無需回避，也沒有必要過于指責(zé)，而要理性、客觀的承認(rèn)。

2.辯證的分析問題。承認(rèn)了問題的存在，第二步是靜下心來分析這些事情。用聯(lián)系、全面、發(fā)展的眼光，找出問題的來龍去脈，產(chǎn)生的各種影響等，透徹分析，更有利于問題的解決。

3.積極的解決問題。馬克思說過：認(rèn)識(shí)世界的目的是改造世界。所以，在客觀承認(rèn)和辯證分析的基礎(chǔ)至上，更重要的是去積極解決問題，這才是最為實(shí)際的要求。申論考試中有對(duì)“提出問題和解決問題的能力”的考察，旨在選拔能夠真正推進(jìn)中國(guó)改革的有為人。

建議考生在申論考試過程中，不可逃避問題、憤懣指責(zé)、無所事事，而是要肩負(fù)起每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，站在管理國(guó)家的“準(zhǔn)公務(wù)員”的角度，客觀承認(rèn)、辯證分析并最終積極解決問題，方能在申論考試中以不變應(yīng)萬變。