(四)趣味導入

1.故事、事例導入法

故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而，順利、生動地導入新課。

案例一：如教李煜的詞《虞美人》。

同學們想不想聽故事。

好，那老師給大家講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽讀的過程中，能把聽到的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換為形象的畫面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個任務。下面，讓我們開始——

一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了;契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。 請問，他是誰?

他就是李煜。

南唐后主李煜，一位失敗的政治家。

但在死神來臨之前，他卻用一個藝術家的天才敏感，領受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運。在死亡的召喚聲中，他沒有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。 今天，就讓我們一起走進這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界—— 《虞美人》。

又如《人民的勤務員》導就講述雷鋒小時候的故事，《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅導入新課，又擴展了學生的知識面。

2.謎語導入法

在課堂之前以與本堂知識有關的歌謠、謎語來導入對中小學生來說是既新穎又易接受的好方式。

如教周建人的《蜘蛛》，可讓學生猜謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳;擺起八卦陣，專捉飛來將�！�

(五)目標展示導入

目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求老師明確課文重點、確定目標、直切主題。一開始講課，就直奔主題，即“目標展示”導入。

案例：

在上人教版九年級語文《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節(jié)課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達到“一得”，本課的教學任務就算完成。

新課程理念下的課堂教學，應始終以優(yōu)化學習為最終原則。其中，作為開場白的導入方法成為一個重要影響因素。在運用導入技能時，應該注意遵循以下要求：

1.導入要有目的性、針對性，突出一個“準“字。

2.導入要把新舊知識銜接起來，突出一個“順”字。

3.導入要有直觀性，突出一個“形”字。

4.導入要有啟發(fā)性，突出一個“奇”字。

5.導入要有趣味性、藝術性，突出一個“巧”字。

6.導入要有概括性，突出一個“精”字。