一、歸納概括題考情分析 (一)考察頻率 從2010年到2016年的國(guó)家公務(wù)員考試申論試題不難看出,歸納概括題是?碱}型,甚至幾乎可以說(shuō)是“必考”題型——除2013年副省級(jí)未考察,其他年份均有出現(xiàn)。因此,對(duì)于此類題型,考生務(wù)必要給與重視。大綱對(duì)此題型的能力概述:“對(duì)給定材料的概括、提煉、加工。”這就要求考生具備相應(yīng)的歸納、概括、提煉和加工的能力。簡(jiǎn)而言之,“歸納”是指歸攏并使之有條理;“概括”是通過(guò)特例的分析來(lái)引出普遍結(jié)論的一種推論方式;“提煉”則要求對(duì)材料去粗取精,化繁為簡(jiǎn);“加工”包括了對(duì)要點(diǎn)的邏輯加工和內(nèi)容加工?梢哉f(shuō),該題型就是要求考生對(duì)于材料的要點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。 (二)考察內(nèi)容 國(guó)家公務(wù)員申論考試的歸納概括題型中,從作答的范圍,是要求根據(jù)給定的片段作答。例如:2010年(市地級(jí)&副省級(jí))的“給定資料1”;2011年(副省級(jí))的“給定資料5”、2011年(市地級(jí))的“給定資料1、給定資料2”;2012年(副省級(jí))的“給定資料2~6”、2012年(市地級(jí))的“給定資料2、給定資料3”;2013年(市地級(jí))的“給定資料4~6”;2014年(副省級(jí))的“給定資料2、給定資料4”、2014(市地級(jí))的“給定資料3、給定資料4”;2015年(副省級(jí))的“給定資料1”、2015年(市地級(jí))的“給定資料2”;2016年(副省級(jí))的“給定資料6”、2016年(市地級(jí))的“給定資料3”……都是根據(jù)或依據(jù)給定的作答范圍作答。 從考察的題量來(lái)看,歸納概括題型多常見(jiàn)為兩道小題,如2012年(市地級(jí))、2014年(副省級(jí))、2014年(市地級(jí))、2016年(市地級(jí))等年份,都是以兩道小題(每題10分)的形式呈現(xiàn)。 從考察內(nèi)容而言,歸納概括題常考察內(nèi)容可以統(tǒng)計(jì)如下:概括原因(2010市地級(jí)、2011年副省級(jí)、2016年市地級(jí))、概括含義(2010年副省級(jí)、2012年市地級(jí)、2016年副省級(jí))、概括問(wèn)題(2011年市地級(jí)、2012年副省級(jí)、2012年市地級(jí)、2013年市地級(jí)、2014年市地級(jí))。不難看出,概括問(wèn)題、概括含義、概括原因是國(guó)考?xì)w納概括題型的?伎键c(diǎn)。 (三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 歸納概括題型的分值設(shè)置均為20分,字?jǐn)?shù)限制除了“不超過(guò)250字”(2012年副省級(jí)),,其他年份多為“不超過(guò)150字”或者“不超過(guò)100字”。 二、歸納概括題高分必備 萬(wàn)事開(kāi)頭難。歸納概括題型作為申論考試的“排頭兵”,考生如果能夠?qū)⒋祟愵}型順利高效拿下,勢(shì)必能夠給后面的題型贏得更為充足寶貴的時(shí)間。為此,教育專家建議考生在作答時(shí)要注意以下兩個(gè)方面: (一)真正讀懂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 值得注意的是,考生除了清楚評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分值和字?jǐn)?shù),通常很容易忽略“要求”中的其他事項(xiàng),這其實(shí)不利于高分作答。由于該題型的字?jǐn)?shù)限制,可以說(shuō),考生要惜字如金。其實(shí),“要求”中往往蘊(yùn)含著豐富的信息量:“全面”,即暗示考生這道題要點(diǎn)較多,不要遺漏;“準(zhǔn)確”,意思是提醒考生注意“問(wèn)什么答什么”;“具體”,則是從材料中摳點(diǎn);“簡(jiǎn)明”,就是不要啰嗦(不抄寫(xiě)材料中的具體事例和數(shù)據(jù)),不要強(qiáng)迫(可能不一定要完整的主謂賓),“條理清楚”,是注意分點(diǎn)。 此外,“要求”中還有可能有特殊要求,如“分類合理”、“注意層次”等,這就要求考生在歸納概括要點(diǎn)的同時(shí),要適當(dāng)體現(xiàn)出分類的思想維度和層次化作答。 (二)邏輯條理踩點(diǎn)得分 考生在作答此類題型時(shí),根據(jù)給定資料劃出要點(diǎn)后,在整合書(shū)寫(xiě)答案的時(shí)候,應(yīng)該讓答案的呈現(xiàn)適當(dāng)體現(xiàn)出邏輯性。此類題型的最常見(jiàn)邏輯為總分結(jié)構(gòu),即,總括句與分點(diǎn)之間總分關(guān)系,分點(diǎn)之間并列關(guān)系。 可以說(shuō),歸納概括題型的高分關(guān)鍵就是靠踩點(diǎn)得分。因此,考生在依據(jù)材料尋找答案的同時(shí),應(yīng)該盡量地多寫(xiě)“點(diǎn)”,切忌放空白,也切忌啰嗦。 教育專家認(rèn)為,歸納概括題型作為申論的基礎(chǔ)題型,對(duì)于該能力的考察并不局限在該題型之中,在提出對(duì)策題型、貫徹執(zhí)行題型、綜合分析題型,甚至申發(fā)論述題型中均可能對(duì)此能力進(jìn)行考察,因此,解決此類題型,這也是申論獲得高分的“快進(jìn)鍵”。
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